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Desde que entré en el mundo de las tecnologías en el aula de ELE de la mano de Javier Villatoro y Francisco Herrera en los cursos de formación de profesores del Instituto Cervantes y posteriormente comencé a escribir este blog nunca me he planteado la validez de enseñar, en mi caso español como lengua extranjera, fuera de las tecnologías pero ¿por qué no? ¿Por qué estar tan segura de que este es el camino a seguir?
Nos encontramos en un contexto de contínuos cambios tecnológicos y desarrollos socioculturales en los que se desarrollan paradigmas educativos nuevos que se apoyan en la unión de ambos aspectos. Los cambios culturales influencian el uso que se le da a la tecnología, y la unión de ambos ha propiciado la aparición de dichos paradigmas que, junto a las redes sociales posibilitan una enseñanza y un aprendizaje que se sale de los muros de las instituciones y deja de circunscribirse a un aula determinada.
Pero, ¿significa esto que para aprender español es indispensable el uso de las nuevas tecnologías? y que ¿su uso implica nuevos modelos de aprendizaje? No exactamente, como dicen Bill Cope y Mary Kalantzizs en Aprendizaje Ubicuo, este “representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales”. El aprendizaje se ha desarrollado (o se está desarrollando), como he citado anteriormente, y las necesidades educativas han cambiado aunque las instituciones se resistan a cambiar.
Hoy en día la educación y aunque nos pese también la enseñanza del español sigue anclada en modelos tradicionales, sin embargo debería ser impensable no plantearse la enseñanza/aprendizaje centrada en los propios dicentes, a través de proyectos, basado en problemas, en investigación, activo, cooperativo, colaborativo, constructivista y, en este contexto las TRIC (Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación) funcionan de facilitadoras y potenciadoras de la enseñanza y, por lo tanto, del aprendizaje. Me parece más interesante usar este término usado por Jose Antonio Gabelas en su entrada Redes Sociales y TRIC, publicada en Habitaciones de cristal, por sus implicaciones: comunicarse, relacionarse, socializar, compartir,... que lleva estas tecnologías a convertirse en aspectos fundamentales en este nuevo paradigma.
Por todo ello es pertinente hablar del Aprendizaje ubicuo: aprender en cualquier momento, en cualquier lugar y de cualquier forma que les resulte útil a nuestros estudiantes, independientemente del grado de formalidad o informalidad. Os dejo aquí el video de la conferencia que impartió Nicholas Burbules, co-fundador del “Ubiquitous Learning Institute” del College of Education de la University of Illinois, en Argentina en abril de 2009, titulada El impacto de las TIC en las instituciones educativas. Modelos y escenarios.
La sociedad es un ser vivo, cambia, se transforma y se desarrolla dependiendo de la época. También cambian los individuos que la integran y la manera de acceder a los contenidos que permiten el aprendizaje. En cada momento los docentes debemos dudar y plantearnos qué significa aprender y enseñar. Actualmente las Tecnologías de la Relación, la Información y el Conocimiento nos influencian mucho y, de la misma manera, están supeditadas a nosotros y a nuestras necesidades y maneras de entender la información, las relaciones y el aprendizaje.
Por eso debemos estar preparados para hacer más social nuestra práctica docente que, gracias a estas tecnologías ya no tienen que limitarse a un espacio cerrado concreto, ni a un tiempo limitado. El aprendizaje formal ya no puede prescindir del informal, de la autonomía y, por lo tanto, del individuo como ser social que tiene determinadas necesidades de aprendizaje que pueden no coincidir con las de los demás. Es en ese caos donde tenemos que plantearnos nuestra tarea como docentes y aprender a sacar partido de las múltiples facetas que se nos brindan para potenciar nuestra enseñanza. Tenemos, en definitiva, que abrir las puertas como después de una tormenta y dejar que entre aire limpio y fresco.
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Imagen: ”Door” de Jungle_Boy on Flickr con licencia CC BY-NC-SA
