¿Diseño de actividades ele 2.0?

He estado realizando una búsqueda exhaustiva de actividades 2.0. para llevar al aula virtual. Buscando en blogs y en los perfiles sociales encuentro mucha información de gran utilidad, muchas actividades con un diseño fantástico pero siempre pensadas para las clases presenciales. Sólo he encontrado pocos blogs de aula, pocas referencias a actividades diseñadas usando el entorno virtual.

Ilustración tomada de http://www.serdigital.cl/2010/04/17/inteligencia-colectiva-y-web-2-0/

También se habla, se comenta, se retwittean muchas informaciones sobre las ventajas de la Web 2.0. y la 3.0. que me ayudan y obligan a formarme contínuamente. Sin embargo me falta encontrar algo más que me demuestre el paso del dicho al hecho. ¿Hemos cambiado los profesores realmente el chip, la filosofía con la que nos enfrentarnos a las nuevas tendencias de la didáctica de ele? o ¿solamente hemos pasado de construir nuestro conocimiento de didáctica asistiendo a congresos, talleres, cursos y leyendo artículos, a hacerlo en congresos virtuales? ¿Nos hemos limitado a transformar la búsqueda de materiales para el aula adaptando libros a nuestras necesidades y pasándonos fotocopias a hacerlo a través de los blogs y las redes sociales?

A nivel de formación de profesores definitivamente sí se ha producido el cambio. Los cursos del Cervantes en línea a los que he asistido y los planificados para el 2011 con directores  de curso como Javier Villatoro y tutores como José Ramón Rodríguez Martín y Lola Torres y también el taller sobre redes sociales como Redes sociales en Educación, con Juan José de Haro como facilitador me han aportado mucho. En ambos casos se usan todas las estrategias necesarias para construir el conocimiento de los participantes a través de la inteligencia colectiva de todo el grupo, con actividades 2.0. bien diseñadas, tecnológicamente y didácticamente hablando.

Pero, ¿y a nivel de material para estudiantes de español? ¿Hay profesores comprometidos que realmente se esfuercen en adaptar estos preceptos del constructivismo al diseño de actividades, materiales y tareas para ser usadas en entornos virtuales? Mi búsqueda ha durado unas 5 horas , pero los resultados no han sido los esperados. Aquí os dejo dos blogs que presentan actividades digitales colaborativas, pero seguiré buscando:

• Actividades 2.0. del Instituto Cervantes de Utrecht. Autor: Emilio Quintana.
• Gente b1.2 de la Universidad Erasmo de Rotterdam. Autor: David Vidal.

Para recopilar y compartir todas las actividades que voy encontrando en blogs y redes sociales he decidido abrir una nueva página: Actividad ele 2.0.

Acepto colaboraciones...

Empezando un blog de clase...

Aprovechando que en muchos lugares este es el momento en el que empiezan nuevos cursos de español he estado pensando en el impacto que puede tener en los nuevos grupos abrir un blog del aula y cómo hacer interesante después de la primera clase presencial, o incluso antes, el español, el blog, nuestro trabajo y por qué no, a nosotros mismos.

No voy a detallar ahora las ventajas de contruir un blog entre todos los participantes en este espacio de enseñanza-aprendizaje, profesor/a y estudiantes, porque no es el momento. Mejor os remito a la entrada  El uso del blog en la clase presencial del blog Educativa de Juan José de Haro que, a pesar de tener más de tres años, sigue sin perder actualidad. Prefiero centrarme en algo práctico: ¿cómo empiezo el blog?

En mi opinión la primera entrada es fundamental porque pone la primera piedra en la relación del triángulo estudiante-blog-profesor y es la toma de contacto con el entorno virtual que va a rodear a la clase. He pensado que debe mostrar algo que satisfaga las necesidades de los estudiantes y los incentive y motive a aprender español, que les sirva de toma de contacto con la cultura (con mayúscula, con minúscula o con k) meta y con la variedad que esta lengua representa. Me interesa empezar a guiarlos desde el principio en su aprendizaje, que sean activos, que construyan y creen, que sean curiosos, que colaboren, que no tengan miedo de equivocarse, que prueben, que adivinen, que lo intenten y que solucionen un problema entre todos, sin competitividad. En resumen, quiero motivarlos. 

Y esta es mi propuesta actualizada para empezar un blog de aula. Espero que os guste:

Bienvenidos_actual

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Mar de dudas 2.0.

Quiero empezar haciendo hincapié en el hecho de que yo soy una firme defensora de las nuevas tecnologías en el aula, de que creo firmemente que traen ventajas inumerables y de que fundamentalmente mi opinión se basa en mi propia experiencia y en como las nuevas tecnologías me han ayudado a desarrollar mi conocimiento. Sin embargo a veces encontramos una piedra en el camino. De esa piedra quiero hablaros hoy.

En una entrada anterior, Emigración digital, ya reflexioné sobre la capacidad de mis estudiantes de construir su conocimiento colaborando entre todos. Más adelante os conté en  Anécdota para reflexionar cómo reaccionaban a las tareas 2.0. y, preocupada, me propuse crear una encuesta en el blog para investigar un poco sobre sus preferencias... y ahora os presento los resultados.

Lo primero reseñable es que la encuesta del blog de aula no funcionó, y después de esperar pacientemente dos semanas tuve que constatar que solo había participado una persona. Esto me reafirmó en la opinión de que mis estudiantes no miran el blog ya que no está integrado en Facebook. Así que les subí la encuesta a nuestro grupo en Facebook usando Doodle.

Lo positivo ha sido la inmediata participación de los estudiantes, lo negativo lo podéis observar todos entrando en la encuesta que, importante decirlo, no ha sido diseñada de forma científica, es que mis estudiantes prefieren las actividades tradicionales frente a las digitales, mis explicaciones frente a la propia investigación en la red, y el trabajo individual frente al cooperativo en grupo.

¿Dónde quedan todos mis esfuerzos para introducir la Web 2.0. en el aula? ¿Qué sentido tienen los días pasados diseñando actividades adecuadas y que cumplan los preceptos del conectivismo? ¿Por qué a mis chicos no les interesa tomar el control de su propio aprendizaje? ¿Les estoy marcando el camino adecuado?Seguiré investigando y prepararé otras encuestas para saber qué actividades on line les han gustado o no y cuáles son sus razones, pero mientras tanto me quedo sumida en un mar de dudas.