Empezando a colaborar

Hace ya dos meses que abrí un blog de aula para que acompañara a mis estudiantes del primer semestre en su viaje por el español. Hasta ahora he sido yo la que ha propuesto actividades de diferentes tipos, y les he hecho continuas invitaciones a la conversación por medio de los comentarios. Sin embargo mi meta era y es centrarme en un modelo más constructivista, así que el sexto día de clase me he lanzado y les he propuesto esta actividad.

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No puedo quejarme del resultado. Han cumplido los objetivos con creces.

Enseñar español en la era digital

El desarrollo tecnológico y la simplificación de las herramientas digitales ha desarrollado la forma de relacionarse con el mundo de los usuarios. La gente se ha apoderado de los medios de comunicación, los ha democratizado y han adquirido protagonismo convirtiéndose en generadores de contenido. Se ha desarrollado una democracia en estado puro. Gracias a la Web 2.0. se han formado redes horizontales de conectividad que han dado lugar a una actitud nueva en la comunicación con los demás, basada en aspectos como socialización, participación, colaboración, cooperación, inteligencia colectiva, construcción, autoexpresión, coautoría, etc.

¿Tiene implicaciones en el plano de la educación?

¿Y en el de la enseñanza de lenguas extranjeras?

¿Y en la del español como LE?

Naturalmente que sí, pero atención, no pensemos que se ha inventado la solución a todas las dificultades del aula de ELE. La participación, la colaboración y el resto de los conceptos no son nuevos, y deberían de formar parte de la enseñanza de lenguas, independientemente de que en ellas se usen o no determinadas herramientas digitales. Esta nueva “actitud” debería de ser parte del todo ya existente, y el formar parte se convierte en fundamental, y no sólo porque necesitemos adaptarnos a la nueva realidad de la comunicación.

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¿Qué aportan estas herramientas digitales a la enseñanza de lenguas extranjeras? Muchísimo:

• se puede organizar la información adaptándola a nuestras necesidades.
• permite una enseñanza más individualizada.
• el aprendizaje sale del aula y adquiere una valor atemporal.
• se puede realizar en cualquier momento.
• lo aprendido en clase se puede integrar con lo aprendido en el mundo “exterior”.
• se crearán procesos más positivos y cercanos a los estudiantes y al profesor,
• como consecuencia aumentará la motivación de los estudiantes, su participación activa y su autoexigencia.

Estrategias para aprender vocabulario

No hace mucho asistí a un seminario de Virgilo Borobio sobre estrategias de aprendizaje, y naturalmente empecé a imaginarme cómo podría ponerlo en práctica 2.0. La ocasión me la han brindado mis estudiantes y su deseo de aprender y memorizar vocabulario de manera más efectiva. No creo que les falten estratégias, al contrario, español es la tercera lengua que estudian sin contar con su lengua materna, alemán en la mayoría de los casos, pero creo que el hecho de hablar sobre ello de forma consciente pude contribuir a hacer el aprendizaje más fácil y eficaz. Si con esta actividad contribuyo a ayudar a uno solo de mis estudiantes, habrá valido la pena. La presentación ha sido publicada en el blog de la clase esta mañana:

Naturalmente será interesante ver cómo se desarrollan los comentarios de los propios estudiantes, así que enlazo el blog del grupo. Otra información: la mayoría de ellos empezaron con español a finales de septiembre, así que la de hoy ha sido su octava clase; ni siquiera tienen un nivel A1.

Otra página dónde se trata el tema de la memorización de vocabulario es Construyendo vocabulario.

Emigración digital

Lo primero que me llama la atención al leer la introducción de Fernando Santamaría al artículo de George Siemens sobre el Conectivismo, es el hecho que presupone que los nativos digitales "se encontrarán a gusto" en este nuevo orden del conocimiento-red en un entorno psicosocial. A pesar de los esfuerzos de los últimos dos años para integrarme entre los "nativos", no he tenido dudas al no reconocerme dentro de dicho grupo. Sin embargo, ¿estamos seguros de que nuestros estudiantes sí lo son? Según Marc Prensky, sí.

Mis estudiantes son jóvenes universitarios austriacos (aunque no sólo) de 18 a 25 años aproximadamente que, naturalmente, han nacido y crecido en una época en la que ya existían las tecnologías digitales o en la que se han ido desarrollando otras nuevas, por lo tanto lo son, o al menos deberían serlo. No siempre es así. Tienen acceso a esa información, a esa tecnología, pero todavía no a desarrollar sus conocimientos de manera colaborativa. Frente a tareas más "conectivistas" como intercambiar opiniones en foros, buscar y procesar información en la red para luego compartirla, construir conocimiento uniendo ideas en wikis, etc, mis estudiantes han reaccionado con fastidio y quejas sobre el tiempo que se necesitaba y el esfuerzo "intelectual" que tenían que realizar. Mi primera reacción ha sido la de plantearme la validez de la tarea en sí, o la del proceso que yo les había indicado, sin embargo, hablando con ellos y reflexionando he llegado a la conclusión de que ellos preferían hacer lo viejo a la manera vieja, o como mucho a la manera nueva, en soporte digital, pero que para ellos la gran dificultad no era el qué sino el cómo. La manera nueva, el responsabilizarse de su aprendizaje construyendo, buscando, validando, compartiendo, pensando, opinando, conectándose con el mundo, creando información nueva, les resultaba demasiado complejo, demasiada responsabilidad, demasiado tiempo, demasiado esfuerzo, demasiadas estrategias, demasiada gestión del conocimiento..., por eso me planteo, ¿ser nativo digital significa poder o querer adoptar esta metodología de forma automática?

Bienvenidos

Bienvenidos a este espacio que por motivos técnicos ha cambiado de lugar. Antes en Edublogs y ahora aquí. Ha sido creado para aprender, buscar, encontrar, construir, compartir, comentar, crear, reflexionar y desarrollar cualquier actividad que me permita, a mí y a los que me acompañen en este proceso, adquirir y mejorar mis conocimientos sobre la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera en general, y en particular sobre los recursos que la red nos ofrece para las clases y sobre cómo usarlos de manera efectiva. Espero no quedarme sola en este viaje...